BLOQUE CINCO
BIBLIOTECA DE AULA Y ANIMACIÓN A LA
LECTURA
Realizado por:
Sandra Bermejo Alves
Carolina López Delgado
Gema de la Fuente Navarro
“Los libros son las alfombras
mágicas de la imaginación”, Jorge Luis Borges
El planteamiento
de una biblioteca en el aula debe ser un planteamiento serio,
consensuado y desarrollado a partir de la investigación en fuentes
que nos indiquen cuales son los aspectos debemos priorizar, tanto en
cuanto a contenidos de la biblioteca, como ubicación, gestión de
la misma, etc.
En nuestro grupo
partimos de la idea principal de que todos los aprendizajes y
actividades de la escuela deben estar desarrollados en un contexto
lúdico, atendiendo a las ideas constructivistas de Bruner o Vygostki
y teniendo en cuenta metodologías tan completas como la de las
escuelas de Reggio Emilia.
Este contexto lúdico
nos lo ofrecen los libros, siendo un elemento esencial para
desarrollar la memoria, la imaginación, el vocabulario, etc, en un
entorno de fantasía, de personajes mágicos, de historias
divertidas...
Por ello procederemos a
desarrollar nuestro proyecto de Biblioteca de Aula en el cual
intentaremos aunar la diversión con la autonomía, el disfrute con
la responsabilidad, el juego con la imaginación..., en un entorno
abierto, relajado, lleno de estímulos, atractivo, cómodo y a
nuestro alcance.
La planificación de la biblioteca de
aula atiende a diversas razones:
-La edad de los niños/as: 5-6 años en nuestro caso.
-La importancia que
tiene para los niños prelectores el contacto directo con los libros,
revistas, etc, para despertar en ellos/as el interés por la
manipulación de libros, la observación de imágenes, etc.
-La importancia que
desde nuestro grupo le damos al hecho de que los niños/as comiencen
a disfrutar de forma autónoma de las imágenes, las historias, el
tacto de los libros, etc, sin necesitar de la presencia constante del
maestro dirigiendo la actividad.
-La posibilidad de que,
mediante la biblioteca de aula, tenga lugar la mediación entre
iguales, es decir, los mayores de la clase pueden orientar a los más
pequeños, les pueden ayudar, mostrar, compartir, “explicar”,
etc... Incluso si en el aula tenemos algún niño con problemas en el
aprendizaje o con necesidades educativas de apoyo específico, sus
propios compañeros pueden ser los introductores, los guías, los
maestros, etc
-La forma autónoma de
disfrutar de los libros y revistas que pueda contener nuestra
biblioteca de aula puede ser una forma de aprender por ellos mismos,
a partir de la base que el maestro ha sentado, a cuidar y respetar
los libros. Con el ejemplo del maestro, los niños/as interiorizarán
ese respeto y se convertirá en un aprendizaje para toda la vida.
-La posibilidad de la
dramatización de algunos de sus textos preferidos se puede convertir
en una forma de desarrollar su imaginación y de comenzar a crear a
partir de sus gustos e intereses.
Situación
en el aula:
La Biblioteca del aula es el espacio en el que los niños
experimentan ese cruce de caminos del que deberán salir con esfuerzo
e imaginación. Es allí donde podrán reconocer la complejidad del
mundo que les rodea, descubrir sus propios gustos, investigar aquello
que les interesa, acceder a conocimientos nuevos, elegir libremente
sus lecturas favoritas y soñar con mundos imaginarios.
La Biblioteca del aula constituye un lugar favorable al
estudio, a la investigación, al descubrimiento, a la autoformación
y a la lectura. Es un lugar de aprendizaje, de encuentro y
comunicación, integrada en el proceso pedagógico para favorecer la
autonomía y responsabilidad del alumno.
Se va a crear en una zona espacio del aula donde los niños deben
dejar volar su imaginación y dejar a un lado el esfuerzo diaria de
la tareas que realizan a lo largo del día, donde podrán acceder a
aquello que les interesa sobre sus propios gustos y realizar sus
lecturas favoritas y poder soñar a través de los cuentos a través
de los aprendizajes de ellos y dentro de un marco pedagógico donde
se va a favorecerá la autonomía y responsabilidad de los niños.
Está zona debe estar muy iluminada, por lo que estará cerca de
las ventanas para que así se facilite la lectura a los niños, no
existirá ningún tipo de obstáculo que dificulte su acceso ni que
favorezca su distracción en ese momento mágico y relajado para
ellos, donde exista tranquilidad y donde después se puedan hacer
actividades con ellos en este rincón.
No debe estar limitado por puertas ni que tampoco estén a su
alrededor para que dificulte su estancia en este espacio, por lo que
contaremos con un lugar espacioso y con cojines para poder hacer más
cómoda la estancia en él y que los niños/as puedan estar sentados.
Existirán muebles y estanterías a su alcance para no dificultarles
el acceso y donde éstos puedan seleccionar de forma adecuada el
cuento que desea escoger y cogerlos. Estas estanterías estarán
dispuestas en línea y los dos muebles en forma de “L” para
limitar el rincón de la biblioteca.
Además
para este lugar pediremos la colaboración de los niños, si lo
creemos conveniente, para poner un nombre a nuestra biblioteca de
aula particular.
PLANO DE LA BIBLIOTECA
Diseño
La estética y los
espacios en la educación infantil son muy importantes, por eso la
estética juega un papel muy importante también en el diseño y
ambientación en el rincón de lectura.
Como hemos comentado
antes debe ser un espacio amplio, luminoso, aprovechando al máximo
la luz natural, que sea de fácil acceso, … en cuanto a la
decoración, pretendemos que sea un lugar en el que relajen su mente
y se dejen llevar, que transmita paz, tranquilidad, que genere las
ganas de tomar un cuento y sentarse a leer. También queremos que se
perciba un ambiente mágico, que sea un lugar distinto, que invite a
entrar a conocer qué maravillas hay dentro, para ello tendremos la
zona de la biblioteca delimitada con tules que pueden
retirarse si lo deseamos, o podemos cerrarlos para tener un ambiente
de mayor intimidad, tanto si queremos hacer alguna actividad, como si
los propios niños deciden tener un momento tranquilo ellos solos,
los colores de los muebles, y de las paredes que compongan la
biblioteca serán todos suaves, nada de colores fuertes y
estridentes, y en el suelo tendremos cojines mullidos de diferentes
colores, que a ser posible traigan los niños, no para que cada uno
utilice el suyo, si no para poner aquí también un pedacito de
ellos, un toque personal, del que todos puedan disfrutar y compartir.
Dispondríamos de
una pared de pizarra en la que los niños pudieran dibujar y decorar
los cuentos y los personajes que estamos conociendo, aquellos que más
nos gusten, o que podamos utilizar mientras contamos y narramos
historias, tanto los maestros como los propios alumnos, de esa manera
también le damos movimiento al espacio, y transmite esa sensación
de cambio, de evolución, una buena biblioteca debe ser cambiante,
ampliar las diferentes colecciones, cambiarlas, tener libros
visitantes que puedan traer los niños,… Para ello también
tendremos nuestro cesto de libros visitantes, en el que los niños
depositarán los cuentos que quieran compartir con sus compañeros, y
anotaran en el listado de cuentos visitantes para que todos los niños
del aula sepan que pueden disfrutar de ellos.
También tendremos
otro cesto con telas, disfraces, que queramos utilizar para
adentrarnos más en nuestra maravillosa historia, para sentirnos más
cerca de nuestros nuevos amigos, o para representar el cuento
mientras se lo contamos a los demás amigos. Habrá otro cesto con
marionetas, para que siempre que queramos las utilicemos tanto niños
como maestros para dramatizar nuestras historias.
Dispondremos
también de una enfermería de libros donde llevemos a todos los
libros que estén estropeados o necesiten algún arreglo, para ello
tendremos otro cesto, donde los depositaremos, es muy importante esto
ya que ayuda a los niños a respetar el cuidado de los cuentos, y de
que deben ser tratados con máximo cuidado, retiraremos
automáticamente de nuestra biblioteca aquellos libros que estén
desmejorados o rotos, ya que no queremos que los niños se
acostumbren a que los cuentos estén así, no es su estado normal, ni
en el que deberían estar si los tratamos con cuidado, una cosa es el
desgaste por el uso, y otra es por un mal uso de los cuentos.
Además
los libros estarán al alcance de los niños en los diferentes
expositores clasificados como hemos mencionado anteriormente, para
que sea sencilla la organización y el orden, y sepan cómo buscar lo
que quieren gracias a los criterios de clasificación.
Tendremos
una alfombra suave, que aporte calidez y comodidad, y sensación de
“hogar”, de punto de encuentro, de comunicación y favorezca
momentos para compartir entre los niños. En uno de los lados de la
biblioteca tendremos una o dos mesas y algunas banquetas apiladas que
puedan coger y utilizar en caso de que deseen leer sentados o por si
quieren tomar notas mientras leen, o necesitan utilizar ese espacio
para apuntar los libros que se llevan de la zona de préstamos, o los
nuevos libros visitantes, ya que consideramos importante respetar que
todos, prefieran sentarse en la alfombra, en los cojines, o en una
mesa para escribir o leer, lo hagan dentro del espacio delimitado
como zona de lectura.
En
cuanto al contenido/fondos:
Antes
de su selección debemos tener en cuenta las características
psicoevolutivas de los niños a los que va dirigida nuestra
biblioteca de aula de modo que el material que les ofrezcamos se
ajuste a su momento evolutivo, gustos e intereses.
Para
la selección de los fondos de nuestra biblioteca resulta de vital
importancia la consulta de los cuadros que Irune nos aportó como
documentación complementaria en el Bloque uno: Evolución de los
intereses del niño en relación con la literatura (Francisco
Cubells) y evolución de los cuentos según la edad y etapa de
desarrollo lector, de tal modo que, el contenido de nuestra
biblioteca se ajuste, como dijimos con anterioridad a sus
características evolutivas, tanto físicas como cognitivas,
así como a sus intereses y gustos.
Partiendo de estas
conclusiones teóricas el fondo de nuestra biblioteca debería
constar, a nuestro parecer, de libros con
las siguientes características:
-Libros de imágenes en
los que predomine la imagen sobre el texto
-Libros con
ilustraciones acompañadas por pequeñas frases o palabras
-Libros de temas y
situaciones fantásticas, cuentos clásicos y populares
-Libros juego, pop-up o
escenario
-Las ilustraciones e
imágenes de estos libros deben ser coloridas
-Las portadas serán
atractivas y el material de los libros resistente.
Aunque resulta sumamente
complicado realizar una muestra de lo que sería la selección de los
libros que debería contener nuestra biblioteca de aula, teniendo en
cuenta que libros de editoriales como Kalandraka, Edelvives y Combel,
disponen de multitud de títulos adecuados para ambos ciclos de
Educación Infantil, algunos ejemplos de libros que consideramos
imprescindibles en nuestra biblioteca de aula serían los siguientes:
-Colección de cuentos
clásicos de la Editorial Combel, llamados Mini-pops, en la que
podemos encontrar títulos como Caperucita Roja, Los tres Cerditos,
Ricitos de Oro, en formato pop-up. De los autores Meritxell Martí y
Xavier Salomó, Combel 2014.
-Libros de diversas
editoriales que se ajustan a las características anteriormente
citadas:
-Elmer, David Mckee,
Random House Mondadori, 1989
-Nadarín, Leo Lionni,
SL Kalandraka Ediciones Andalucía 2007
-¿A qué sabe la
luna?, Michael Grejinec, Kalandraka Editora SL, 2011
-Sofía, la vaca que
amaba la música, Geoffroy de Pennart, Corimbo 2011
-La cebra Camila,
Marisa Nuñez, Kalandraka Editora SL, 2011
-El topo que quería
saber quién le había hecho eso en su cabeza, Werner Holzwarth, Wolf
Erlbruch, Alfaguara, 2008
-Colección Cu cú
sorpresa, Jack Tickle, Combel 2011
-Iyoke es muy pequeño,
Nathalie Dieterlé, Edelvives, 2010
Así mismo, consideramos
de igual importancia que en nuestra biblioteca existan revistas
y periódicos que pueden
resultarles atractivos a los niños/as en tanto en cuanto, les
acercan a su mundo real, es decir, en ellos pueden observar las
imágenes de sus personajes conocidos de la televisión o del cine,
lo cual les puede animar a observar sus ilustraciones con interés y
ser, de este modo, un acercamiento a la literatura.
Debemos tener en cuenta
que los niños/as que de nuestro aula, pueden tener diferentes puntos
de partida en cuanto a su relación con la literatura, por lo que
debemos aprovechar cualquier elemento que pueda acercarles a los
libros e historias que es, en definitiva, nuestro objetivo.
Nuestra biblioteca
contará además, con libros de producción propia,
tanto de los maestros, como de los niños/as o familiares, de tal
modo que los niños/as aprecien las creaciones “caseras” como
objetos de valor, pudiendo comenzar así su interés por creaciones
propias. Resultará también un modo de acercar a las familias al
aula, sintiéndose participes del proceso creador y del disfrute que
dichas creaciones produzcan en los niños/as. Hablamos de libros de
imágenes, cuentos viajeros, etc.
La biblioteca de aula
dispondrá también de determinados materiales audiovisuales que
consideramos apropiados y complementarios a los textos, imágenes e
historias de nuestros libros. Como ejemplo de estos materiales
audiovisuales proponemos el clásico cuento de Los tres Cerditos en
su versión musical, que puede resultar altamente atractiva y puede
despertar el interés por le libro y la historia escrita y dibujada.
En este enlace podemos ver el cuento:
https://www.youtube.com/watch?v=JXoAmDDPZz4.
Consideramos
que, de igual modo que las revistas o periódicos pueden resultar una
forma de acercar a los niños/as hacía la literartura a través de
la imagen en movimiento de una película.
La
biblioteca podrá contar también con libros de divulgación o
consulta, relacionados con diferentes materias que puedan ayudar a
los niños/as a investigar cuando estén realizando proyectos,
actividades, etc. Estos fondos de la biblioteca pueden irse
construyendo a medida que vamos realizando nuestros proyectos y vamos
descubriendo materiales que nos son interesantes y que contienen
información que deseamos conservar y consultar en cualquier momento.
Organización y gestión:
Para comenzar con la organización de la biblioteca de aula hay que
tener claro el objetivo de la misma que es que los niños sean
consciente de este espacio como zona de entretenimiento, zona
recreativa, de búsqueda de información y donde el niño va a poder
conseguir una educación permanente a través de los cuentos y
materiales que encuentren en ella.
Estableceremos unas normas que deben existir en la biblioteca del
aula que son fundamentales:
-Los recursos deben ser accesibles y utilizables para los niños,
donde ellos puedan coger todo cuanto necesiten y utilicen, siempre
estando también controlado por el maestro supervisando su uso.
-Deberemos informar a los niños y las familias de su uso.
-Se deberán impulsar actividades que fomenten el uso de la
biblioteca de aula como conductor de entretenimiento, diversión e
información.
-Que sirvan como nexo de unión para poder realizar fuera del aula
otras actividades relacionadas con la lectura.
Estableciendo que los niños pasarán por la biblioteca todos los
días, y que además existirán otros días como los lunes, miércoles
y viernes donde las maestra contará historias, cuentacuentos,
narraciones e incluso podemos decirles a los niños que algún día
sean ellos los que lo realicen par el resto de compañeros y que el
resto de días podrán realizarlo también de forma autónoma y libre
adquiriendo los cuentos que ellos deseen.
En primer lugar, la biblioteca se debe organizar para satisfacer los
deseos de los niños, por lo que se debe respetar su autonomía para
poder sentirse estimulados; por lo que se establecen unos criterios
de organización y unas pautas a realizar:
-Para formar la biblioteca de aula los libros se pedirá
colaboración a los padres trayendo al aula los libros que más les
gusten a los niños, libros que no usen o que crean convenientes,
además el colegio aportará libros que la maestra crea que son
adecuados y propios para los niños del aula.
Además se podrán utilizar también recortes de prensa,
documentales fotográficos, revistas de arte, animales,
cultura…además también se podrán incluir aportaciones que sean
realizadas por los alumnos tanto en el aula como en casa, lo que dará
una mayor variedad, diversidad y complejidad a la biblioteca.
-La biblioteca la realizaremos entre todos, eligiendo el nombre de
la biblioteca y realizado carteles de las normas de uso y
comportamiento en esta zona del aula. Además realizarán ellos
mismos los carteles clasificatorios de los libros ayudados por la
maestra que será la que los guiará.
-Los libros se van a clasificar de la siguiente manera, dándoles
un color a cada clasificación:
1. Libros de cuentos: color rojo
2. Libros de consulta:
manuales, libros de ciencias, diccionarios, atlas, enciclopedias:
color verde
3. Otros libros: poesías, canciones, chistes,
adivinanzas: color amarillo
4. Otros materiales: diarios,
revistas de divulgación, de entretenimiento, historietas…color
azul
-Los libros se pueden acomodar en el mueble expositor de
la biblioteca y a su vez también se pueden poner en estanterías al
alcance de los niños y de baja altura. En su defecto se pueden poner
en cajas donde serán guardados teniendo la caja el mismo color de la
clasificación para hacer referencia a los libros que están dentro,
teniendo en cuenta que deben ser cajas resistentes y fuertes que
aguanten y soporten el peso de los libros.
-Para registrar los libros y saber los que tenemos en nuestra
biblioteca debemos inventariarlos por lo que la maestra debe elaborar
una lista de todos los libros que tenemos y están disponibles para
el uso adecuado de ellos en el aula. Esta lista debe ser actualizada
periódicamente para llevar el control de los libros.
El inventario se puede realizar de muchas maneras un poco a gusto de
lo que la maestra elija como más práctico para ella, se puede hacer
con fichas o en un cuaderno anotando cada el nombre del libro y su
editorial, además de esto se deben seguir otra instrucciones que son
sencillas y que nos facilitan mucho el trabajo de inventariar todos
los libros de la biblioteca de aula:
-Podemos agrupar los libros por colores.
-Podemos escribir los apellidos y nombres de los autores, titulo de
cada libro y la editorial.
-Ordenarlos por orden alfabético.
-Podemos colocar un número a cada libro.
-También podemos escribir el inventario, el número que hemos
establecido en nuestro cuaderno.
-Préstamos de libros:
Para poder realizar el préstamo de libros debemos tener el control
de los materiales que vamos a prestar, por lo que debemos llevar un
control de los libros que se prestan a los alumnos; por lo que se
anotarán en un cuaderno los libros que se lleven a casa y salen de
la biblioteca, por lo que se anotara los siguiente:
-Fecha de cuando se lleva el libro (fecha de retirada)
-Nombre y apellido del niño que se lo lleva.
-Día de devolución.
Se puede establecer en clase que bien sea el bibliotecario un alumno
o bien la maestra eso es un poco a elección de la maestra lo que
ella decida y crea conveniente para su aula. Si realizan los alumnos
lo aconsejables es que rotaran cada semana o quince días.
Dinamización y animación
Antes de nada
consultaremos con los niños cómo quieren que sea ese momento mágico
de lectura, cómo quieren compartir esas aventuras con los demás
compañeros y con sus maestros, tomaremos buena nota de ello y lo
incluiremos y adaptaremos en nuestra programación.
Procuraremos que o de
manera individual, o de manera grupal, cada semana nos cuenten qué
cuentos han conocido esa semana, o qué les han parecido aquellos que
hemos visto, si tienen algo que aportar, que comentar, que diferentes
puntos de vista se tiene de las historias, si nos hace pensar en
algo, etc. Para promover el diálogo y la reflexión en el grupo, y
la escucha activa y comprensión. También para que se recomienden
cuentos y libros entre ellos, o temas sobre los que investigar y
buscar, y para proponer nuevos temas de cuentos o libros que les
gustaría tener o conocer, y poder disponer en nuestra biblioteca.
Como nos parece que la
participación de las familias es esencial, destinaremos una hora de
un día de la semana para que las familias de los niños, cualquier
miembro, abuelos, tios, primos, padres, puedan compartir un cuento
con nosotros, o hacer cuentacuentos o narrar historias, o bien que
quieran venir a escucharnos, para ello facilitaremos una hoja de
registro donde las familias puedan apuntarse siempre que quieran y
puedan, no será algo obligatorio, por ello y como es normal no
siempre se podrá tener esa hora de cuento “familiar” podremos
destinar esa hora a realizar algún teatrillo o representación de
nuestros cuentos favoritos con todos los niños.
También tendremos un
cuaderno de registro en el que tendremos reflejados todos los cuentos
para que los niños vayan indicando aquellos que más les gustan, y
podemos de esa manera ver aquellos que ya no llaman tanto la
atención, podamos guardarlos durante un tiempo y sacar otros nuevos,
de ese modo la biblioteca estará viva y en continuo movimiento, y
será una biblioteca adecuada y llamativa a los intereses de los
niños.
Siempre que ellos quieran
podrán contar un cuento a los demás, ya sea de la propia
biblioteca, o cuentos que traigan de casa, de bibliotecas públicas o
historias inventadas por ellos. Fomentaremos también la creación de
historias por los propios niños, historias que podremos hacer todos
juntos con las diferentes estrategias que hemos conocido en la
asignatura, binomio fantástico, cuento al revés, encadenadas,
hipótesis absurda,… y guardar esas creaciones para poder
continuarla siempre que lo requiramos o disfrutar de ella cuando nos
apetezca leerla. También siempre que quieran los niños y sus
familias podrán crear cuentos que traer al colegio y compartir con
el resto de compañeros.
Una vez al mes por grupos
y con ayuda de la maestra y de las familias que quieran y puedan
tendremos un cuentacuentos que representaremos a todo el aula, e
incluso podremos invitar a los amigos de otras clases para que
compartan esos momentos con nosotros.
La dinamización de la
biblioteca es una parte esencial para poder inculcar el valor de la
lectura, para mostrar la parte divertida e interesante de leer, de
ver las múltiples posibilidades que los cuentos pueden ofrecerte,
estando tu solo, con tus amigos, con tu familia,… es importante que
la lectura llegue a los niños como un sinónimo de placer, de
disfrute, y no como algo obligatorio y escolar, por ello consideramos
que es muy importante en estas edades generar actitudes positivas
hacia la lectura, que invite a pensar, a compartir, a innovar, a
querer participar, y tener siempre ganas de más, de más magia, de
más aventuras, de más risas, más intriga, más caminos que
recorrer sin saber a dónde nos llevará el final.
Fuentes: Bloque uno y
cinco de la asignatura Literatura Infantil del Grado de Educación
Infantil del CSEU La Salle
