CORRECCIÓN BLOQUE CINCO
BIBLIOTECA DE AULA Y
ANIMACIÓN A LA LECTURA
Realizado por:
Sandra Bermejo Alves
Carolina López Delgado
Gema de la Fuente Navarro
“Los libros son las
alfombras mágicas de la imaginación”, Jorge Luis Borges
El
planteamiento
de una biblioteca en el aula debe ser un planteamiento serio,
consensuado y desarrollado a partir de la investigación en fuentes
que nos indiquen cuales son los aspectos debemos priorizar, tanto en
cuanto a contenidos de la biblioteca, como ubicación, gestión de la
misma, etc.
En nuestro
grupo partimos de la idea principal de que todos los aprendizajes y
actividades de la escuela deben estar desarrollados en un contexto
lúdico, atendiendo a las ideas constructivistas de Bruner o Vygostki
y teniendo en cuenta metodologías tan completas como la de las
escuelas de Reggio Emilia.
Este
contexto lúdico nos lo ofrecen los libros, siendo un elemento
esencial para desarrollar la memoria, la imaginación, el
vocabulario, etc, en un entorno de fantasía, de personajes mágicos,
de historias divertidas...
Por
ello procederemos a desarrollar nuestro proyecto de Biblioteca de
Aula en el cual intentaremos aunar la diversión con la autonomía,
el disfrute con la responsabilidad, el juego con la imaginación...,
en un entorno abierto, relajado, lleno de estímulos, atractivo,
cómodo y a nuestro alcance.
La
planificación de la biblioteca de aula atiende a diversas razones:
-La
edad de los niños/as: 5-6 años en nuestro caso.
-La
importancia que tiene para los niños prelectores el contacto directo
con los libros, revistas, etc, para despertar en ellos/as el interés
por la manipulación de libros, la observación de imágenes, etc.
-La
importancia que desde nuestro grupo le damos al hecho de que los
niños/as comiencen a disfrutar de forma autónoma de las imágenes,
las historias, el tacto de los libros, etc, sin necesitar de la
presencia constante del maestro dirigiendo la actividad.
-La
posibilidad de que, mediante la biblioteca de aula, tenga lugar la
mediación entre iguales, es decir, los mayores de la clase pueden
orientar a los más pequeños, les pueden ayudar, mostrar, compartir,
“explicar”, etc... Incluso si en el aula tenemos algún niño con
problemas en el aprendizaje o con necesidades educativas de apoyo
específico, sus propios compañeros pueden ser los introductores,
los guías, los maestros, etc
-La
forma autónoma de disfrutar de los libros y revistas que pueda
contener nuestra biblioteca de aula puede ser una forma de aprender
por ellos mismos, a partir de la base que el maestro ha sentado, a
cuidar y respetar los libros. Con el ejemplo del maestro, los
niños/as interiorizarán ese respeto y se convertirá en un
aprendizaje para toda la vida.
-La
posibilidad de la dramatización de algunos de sus textos preferidos
se puede convertir en una forma de desarrollar su imaginación y de
comenzar a crear a partir de sus gustos e intereses.
Situación
en el aula:
La Biblioteca
del aula es el espacio en el que los niños experimentan ese cruce de
caminos del que deberán salir con esfuerzo e imaginación. Es allí
donde podrán reconocer la complejidad del mundo que les rodea,
descubrir sus propios gustos, investigar aquello que les interesa,
acceder a conocimientos nuevos, elegir libremente sus lecturas
favoritas y soñar con mundos imaginarios.
La Biblioteca
del aula constituye un lugar favorable al estudio, a la
investigación, al descubrimiento, a la autoformación y a la
lectura. Es un lugar de aprendizaje, de encuentro y comunicación,
integrada en el proceso pedagógico para favorecer la autonomía y
responsabilidad del alumno.
Se va a crear
en una zona espacio del aula donde los niños deben dejar volar su
imaginación y dejar a un lado el esfuerzo diaria de la tareas que
realizan a lo largo del día, donde podrán acceder a aquello que les
interesa sobre sus propios gustos y realizar sus lecturas favoritas y
poder soñar a través de los cuentos a través de los aprendizajes
de ellos y dentro de un marco pedagógico donde se va a favorecerá
la autonomía y responsabilidad de los niños.
Está zona
debe estar muy iluminada, por lo que estará cerca de las ventanas
para que así se facilite la lectura a los niños, no existirá
ningún tipo de obstáculo que dificulte su acceso ni que favorezca
su distracción en ese momento mágico y relajado para ellos, donde
exista tranquilidad y donde después se puedan hacer actividades con
ellos en este rincón.
No debe estar
limitado por puertas ni que tampoco estén a su alrededor para que
dificulte su estancia en este espacio, por lo que contaremos con un
lugar espacioso y con cojines para poder hacer más cómoda la
estancia en él y que los niños/as puedan estar sentados.
Existirán
muebles y estanterías a su alcance para no dificultarles el acceso y
donde éstos puedan seleccionar de forma adecuada el cuento que desea
escoger y cogerlos. Estas estanterías estarán dispuestas en línea
y los dos muebles en forma de “L” para limitar el rincón de la
biblioteca.
Además para
este lugar pediremos la colaboración de los niños, si lo creemos
conveniente, para poner un nombre a nuestra biblioteca de aula
particular.
PLANO DE LA
BIBLIOTECA
LEYENDA
Diseño
La
estética y los espacios en la educación infantil son muy
importantes, por eso la estética juega un papel muy importante
también en el diseño y ambientación en el rincón de lectura.
Como
hemos comentado antes debe ser un espacio amplio, luminoso,
aprovechando al máximo la luz natural, que sea de fácil acceso, …
en cuanto a la decoración, pretendemos que sea un lugar en el que
relajen su mente y se dejen llevar, que transmita paz, tranquilidad,
que genere las ganas de tomar un cuento y sentarse a leer. También
queremos que se perciba un ambiente mágico, que sea un lugar
distinto, que invite a entrar a conocer qué maravillas hay dentro,
para ello tendremos la zona de la biblioteca delimitada con tules que
pueden
retirarse si lo deseamos, o podemos cerrarlos para tener un ambiente
de mayor intimidad, tanto si queremos hacer alguna actividad, como si
los propios niños deciden tener un momento tranquilo ellos solos,
los colores de los muebles, y de las paredes que compongan la
biblioteca serán todos suaves, nada de colores fuertes y
estridentes, y en el suelo tendremos cojines mullidos de diferentes
colores, que a ser posible traigan los niños, no para que cada uno
utilice el suyo, si no para poner aquí también un pedacito de
ellos, un toque personal, del que todos puedan disfrutar y compartir.
Dispondríamos
de una pared de pizarra en la que los niños pudieran dibujar y
decorar los cuentos y los personajes que estamos conociendo, aquellos
que más nos gusten, o que podamos utilizar mientras contamos y
narramos historias, tanto los maestros como los propios alumnos, de
esa manera también le damos movimiento al espacio, y transmite esa
sensación de cambio, de evolución, una buena biblioteca debe ser
cambiante, ampliar las diferentes colecciones, cambiarlas, tener
libros visitantes que puedan traer los niños,… Para ello también
tendremos nuestro cesto de libros visitantes, en el que los niños
depositarán los cuentos que quieran compartir con sus compañeros, y
anotaran en el listado de cuentos visitantes para que todos los niños
del aula sepan que pueden disfrutar de ellos.
También
tendremos otro cesto con telas, disfraces, que queramos utilizar para
adentrarnos más en nuestra maravillosa historia, para sentirnos más
cerca de nuestros nuevos amigos, o para representar el cuento
mientras se lo contamos a los demás amigos. Habrá otro cesto con
marionetas, para que siempre que queramos las utilicemos tanto niños
como maestros para dramatizar nuestras historias.
Dispondremos
también de una enfermería de libros donde llevemos a todos los
libros que estén estropeados o necesiten algún arreglo, para ello
tendremos otro cesto, donde los depositaremos, es muy importante esto
ya que ayuda a los niños a respetar el cuidado de los cuentos, y de
que deben ser tratados con máximo cuidado, retiraremos
automáticamente de nuestra biblioteca aquellos libros que estén
desmejorados o rotos, ya que no queremos que los niños se
acostumbren a que los cuentos estén así, no es su estado normal, ni
en el que deberían estar si los tratamos con cuidado, una cosa es el
desgaste por el uso, y otra es por un mal uso de los cuentos.
Además los
libros estarán al alcance de los niños en los diferentes
expositores clasificados como hemos mencionado anteriormente, para
que sea sencilla la organización y el orden, y sepan cómo buscar lo
que quieren gracias a los criterios de clasificación.
Tendremos una
alfombra suave, que aporte calidez y comodidad, y sensación de
“hogar”, de punto de encuentro, de comunicación y favorezca
momentos para compartir entre los niños. En uno de los lados de la
biblioteca tendremos una o dos mesas y algunas banquetas apiladas que
puedan coger y utilizar en caso de que deseen leer sentados o por si
quieren tomar notas mientras leen, o necesitan utilizar ese espacio
para apuntar los libros que se llevan de la zona de préstamos, o los
nuevos libros visitantes, ya que consideramos importante respetar que
todos, prefieran sentarse en la alfombra, en los cojines, o en una
mesa para escribir o leer, lo hagan dentro del espacio delimitado
como zona de lectura.
En cuanto al
contenido/fondos:
Antes de su
selección debemos tener en cuenta las características
psicoevolutivas de los niños a los que va dirigida nuestra
biblioteca de aula de modo que el material que les ofrezcamos se
ajuste a su momento evolutivo, gustos e intereses.
Para la
selección de los fondos de nuestra biblioteca resulta de vital
importancia la consulta de los cuadros que Irune nos aportó como
documentación complementaria en el Bloque uno: Evolución de los
intereses del niño en relación con la literatura (Francisco
Cubells) y evolución de los cuentos según la edad y etapa de
desarrollo lector, de tal modo que, el contenido de nuestra
biblioteca se ajuste, como dijimos con anterioridad a sus
características evolutivas, tanto físicas como cognitivas, así
como a sus intereses y gustos.
Partiendo de
estas conclusiones teóricas el fondo de nuestra biblioteca debería
constar, a nuestro parecer, de libros
con las siguientes características:
-Libros
de imágenes en los que predomine la imagen sobre el texto
-Libros
con ilustraciones acompañadas por pequeñas frases o palabras
-Libros
de temas y situaciones fantásticas, cuentos clásicos y populares
-Libros
juego, pop-up o escenario
-Las
ilustraciones e imágenes de estos libros deben ser coloridas
-Las
portadas serán atractivas y el material de los libros resistente.
Aunque
resulta sumamente complicado realizar una muestra de lo que sería la
selección de los libros que debería contener nuestra biblioteca de
aula, teniendo en cuenta que libros de editoriales como Kalandraka,
Edelvives y Combel, disponen de multitud de títulos adecuados para
ambos ciclos de Educación Infantil, algunos ejemplos de libros que
consideramos imprescindibles en nuestra biblioteca de aula serían
los siguientes:
-Libros de
diversas editoriales que se ajustan a las características
anteriormente citadas:
-Elmer,
David Mckee, Random House Mondadori, 1989
-Nadarín,
Leo Lionni, SL Kalandraka Ediciones Andalucía 2007
-¿A
qué sabe la luna?, Michael Grejinec, Kalandraka Editora SL, 2011
-Sofía,
la vaca que amaba la música, Geoffroy de Pennart, Corimbo 2011
-La
cebra Camila, Marisa Nuñez, Kalandraka Editora SL, 2011
-El
topo que quería saber quién le había hecho eso en su cabeza,
Werner Holzwarth, Wolf Erlbruch, Alfaguara, 2008
-Colección
Cu cú sorpresa, Jack Tickle, Combel 2011
-Iyoke
es muy pequeño, Nathalie Dieterlé, Edelvives, 2010
Así mismo,
consideramos de igual importancia que en nuestra biblioteca existan
revistas
y
periódicos
que pueden resultarles atractivos a los niños/as en tanto en cuanto,
les acercan a su mundo real, es decir, en ellos pueden observar las
imágenes de sus personajes conocidos de la televisión o del cine,
lo cual les puede animar a observar sus ilustraciones con interés y
ser, de este modo, un acercamiento a la literatura.
Debemos tener
en cuenta que los niños/as que de nuestro aula, pueden tener
diferentes puntos de partida en cuanto a su relación con la
literatura, por lo que debemos aprovechar cualquier elemento que
pueda acercarles a los libros e historias que es, en definitiva,
nuestro objetivo.
Nuestra
biblioteca contará además, con libros de producción
propia,
tanto de los maestros, como de los niños/as o familiares, de tal
modo que los niños/as aprecien las creaciones “caseras” como
objetos de valor, pudiendo comenzar así su interés por creaciones
propias. Resultará también un modo de acercar a las familias al
aula, sintiéndose participes del proceso creador y del disfrute que
dichas creaciones produzcan en los niños/as. Hablamos de libros de
imágenes, cuentos viajeros, etc.
La
biblioteca de aula dispondrá también de determinados materiales
audiovisuales que consideramos apropiados y complementarios a los
textos, imágenes e historias de nuestros libros. Como ejemplo de
estos materiales audiovisuales proponemos el clásico cuento de Los
tres Cerditos en su versión musical, que puede resultar altamente
atractiva y puede despertar el interés por le libro y la historia
escrita y dibujada. En este enlace podemos ver el cuento:
https://www.youtube.com/watch?v=JXoAmDDPZz4.
Consideramos
que, de igual modo que las revistas o periódicos pueden resultar una
forma de acercar a los niños/as hacía la literartura a través de
la imagen en movimiento de una película.
La
biblioteca podrá contar también con libros de divulgación o
consulta, relacionados con diferentes materias que puedan ayudar a
los niños/as a investigar cuando estén realizando proyectos,
actividades, etc. Estos fondos de la biblioteca pueden irse
construyendo a medida que vamos realizando nuestros proyectos y vamos
descubriendo materiales que nos son interesantes y que contienen
información que deseamos conservar y consultar en cualquier momento.
Organización
y gestión:
Para comenzar
con la organización de la biblioteca de aula hay que tener claro el
objetivo de la misma que es que los niños sean consciente de este
espacio como zona de entretenimiento, zona recreativa, de búsqueda
de información y donde el niño va a poder conseguir una educación
permanente a través de los cuentos y materiales que encuentren en
ella.
Estableceremos
unas normas que deben existir en la biblioteca del aula que son
fundamentales:
-Los
recursos deben ser accesibles y utilizables para los niños, donde
ellos puedan coger todo cuanto necesiten y utilicen, siempre estando
también controlado por el maestro supervisando su uso.
-Deberemos
informar a los niños y las familias de su uso.
-Se
deberán impulsar actividades que fomenten el uso de la biblioteca de
aula como conductor de entretenimiento, diversión e información.
-Que
sirvan como nexo de unión para poder realizar fuera del aula otras
actividades relacionadas con la lectura.
Estableciendo
que los niños pasarán por la biblioteca todos los días, y que
además existirán otros días como los lunes, miércoles y viernes
donde las maestra contará historias, cuentacuentos, narraciones e
incluso podemos decirles a los niños que algún día sean ellos los
que lo realicen par el resto de compañeros y que el resto de días
podrán realizarlo también de forma autónoma y libre adquiriendo
los cuentos que ellos deseen.
En primer
lugar, la biblioteca se debe organizar para satisfacer los deseos de
los niños, por lo que se debe respetar su autonomía para poder
sentirse estimulados; por lo que se establecen unos criterios de
organización y unas pautas a realizar:
-Para
formar la biblioteca de aula los libros se pedirá colaboración a
los padres trayendo al aula los libros que más les gusten a los
niños, libros que no usen o que crean convenientes, además el
colegio aportará libros que la maestra crea que son adecuados y
propios para los niños del aula.
Además
se podrán utilizar también recortes de prensa, documentales
fotográficos, revistas de arte, animales, cultura…además también
se podrán incluir aportaciones que sean realizadas por los alumnos
tanto en el aula como en casa, lo que dará una mayor variedad,
diversidad y complejidad a la biblioteca.
-La
biblioteca la realizaremos entre todos, eligiendo el nombre de la
biblioteca y realizado carteles de las normas de uso y comportamiento
en esta zona del aula. Además realizarán ellos mismos los carteles
clasificatorios de los libros ayudados por la maestra que será la
que los guiará.
-Los
libros se van a clasificar de la siguiente manera, dándoles un color
a cada clasificación:
1.
Libros de cuentos: color rojo
2.
Libros de consulta: manuales, libros de ciencias, diccionarios,
atlas, enciclopedias: color verde
3.
Otros libros: poesías, canciones, chistes, adivinanzas: color
amarillo
4.
Otros materiales: diarios, revistas de divulgación, de
entretenimiento, historietas…color azul
-Los
libros se pueden acomodar en el mueble expositor de la biblioteca y a
su vez también se pueden poner en estanterías al alcance de los
niños y de baja altura. En su defecto se pueden poner en cajas donde
serán guardados teniendo la caja el mismo color de la clasificación
para hacer referencia a los libros que están dentro, teniendo en
cuenta que deben ser cajas resistentes y fuertes que aguanten y
soporten el peso de los libros.
-Para
registrar los libros y saber los que tenemos en nuestra biblioteca
debemos inventariarlos por lo que la maestra debe elaborar una lista
de todos los libros que tenemos y están disponibles para el uso
adecuado de ellos en el aula. Esta lista debe ser actualizada
periódicamente para llevar el control de los libros.
El inventario
se puede realizar de muchas maneras un poco a gusto de lo que la
maestra elija como más práctico para ella, se puede hacer con
fichas o en un cuaderno anotando cada el nombre del libro y su
editorial, además de esto se deben seguir otra instrucciones que son
sencillas y que nos facilitan mucho el trabajo de inventariar todos
los libros de la biblioteca de aula:
-Podemos
agrupar los libros por colores.
-Podemos
escribir los apellidos y nombres de los autores, titulo de cada libro
y la editorial.
-Ordenarlos
por orden alfabético.
-Podemos
colocar un número a cada libro.
-También
podemos escribir el inventario, el número que hemos establecido en
nuestro cuaderno.
-Préstamos
de libros:
Para
poder realizar el préstamo de libros debemos tener el control de los
materiales que vamos a prestar, por lo que debemos llevar un control
de los libros que se prestan a los alumnos; por lo que se anotarán
en un cuaderno los libros que se lleven a casa y salen de la
biblioteca, por lo que se anotara los siguiente:
-Fecha
de cuando se lleva el libro (fecha de retirada)
-Nombre
y apellido del niño que se lo lleva.
-Día
de devolución.
Se
puede establecer en clase que bien sea el bibliotecario un alumno o
bien la maestra eso es un poco a elección de la maestra lo que ella
decida y crea conveniente para su aula. Si realizan los alumnos lo
aconsejables es que rotaran cada semana o quince días.
Dinamización
y animación
Antes de nada
consultaremos con los niños cómo quieren que sea ese momento mágico
de lectura, cómo quieren compartir esas aventuras con los demás
compañeros y con sus maestros, tomaremos buena nota de ello y lo
incluiremos y adaptaremos en nuestra programación.
Procuraremos
que o de manera individual, o de manera grupal, cada semana nos
cuenten qué cuentos han conocido esa semana, o qué les han parecido
aquellos que hemos visto, si tienen algo que aportar, que comentar,
que diferentes puntos de vista se tiene de las historias, si nos hace
pensar en algo, etc. Para promover el diálogo y la reflexión en el
grupo, y la escucha activa y comprensión. También para que se
recomienden cuentos y libros entre ellos, o temas sobre los que
investigar y buscar, y para proponer nuevos temas de cuentos o libros
que les gustaría tener o conocer, y poder disponer en nuestra
biblioteca.
Como
nos parece que la participación de las familias es esencial,
destinaremos una hora de un día de la semana para que las familias
de los niños, cualquier miembro, abuelos, tios, primos, padres,
puedan compartir un cuento con nosotros, o hacer cuentacuentos o
narrar historias, o bien que quieran venir a escucharnos, para ello
facilitaremos una hoja de registro donde las familias puedan
apuntarse siempre que quieran y puedan, no será algo obligatorio,
por ello y como es normal no siempre se podrá tener esa hora de
cuento “familiar” podremos destinar esa hora a realizar algún
teatrillo o representación de nuestros cuentos favoritos con todos
los niños.
También
tendremos un cuaderno de registro en el que tendremos reflejados
todos los cuentos para que los niños vayan indicando aquellos que
más les gustan, y podemos de esa manera ver aquellos que ya no
llaman tanto la atención, podamos guardarlos durante un tiempo y
sacar otros nuevos, de ese modo la biblioteca estará viva y en
continuo movimiento, y será una biblioteca adecuada y llamativa a
los intereses de los niños.
Siempre que
ellos quieran podrán contar un cuento a los demás, ya sea de la
propia biblioteca, o cuentos que traigan de casa, de bibliotecas
públicas o historias inventadas por ellos. Fomentaremos también la
creación de historias por los propios niños, historias que podremos
hacer todos juntos con las diferentes estrategias que hemos conocido
en la asignatura, binomio fantástico, cuento al revés, encadenadas,
hipótesis absurda,… y guardar esas creaciones para poder
continuarla siempre que lo requiramos o disfrutar de ella cuando nos
apetezca leerla. También siempre que quieran los niños y sus
familias podrán crear cuentos que traer al colegio y compartir con
el resto de compañeros.
Una vez al mes
por grupos y con ayuda de la maestra y de las familias que quieran y
puedan tendremos un cuentacuentos que representaremos a todo el aula,
e incluso podremos invitar a los amigos de otras clases para que
compartan esos momentos con nosotros.
La
dinamización de la biblioteca es una parte esencial para poder
inculcar el valor de la lectura, para mostrar la parte divertida e
interesante de leer, de ver las múltiples posibilidades que los
cuentos pueden ofrecerte, estando tu solo, con tus amigos, con tu
familia,… es importante que la lectura llegue a los niños como un
sinónimo de placer, de disfrute, y no como algo obligatorio y
escolar, por ello consideramos que es muy importante en estas edades
generar actitudes positivas hacia la lectura, que invite a pensar, a
compartir, a innovar, a querer participar, y tener siempre ganas de
más, de más magia, de más aventuras, de más risas, más intriga,
más caminos que recorrer sin saber a dónde nos llevará el final.
Fuentes:
Bloque uno y cinco de la asignatura Literatura Infantil del Grado de
Educación Infantil del CSEU La Salle
Imágenes:
google
